استثمار السياق في تعليم النصوص القصصية لمتعلمي العربية من غير أبنائها

(Context Challenges Encountered in Teaching Arabic to Non-Native Speakers)

الملخص

ملخص البحث

تَنوي هذه الدراسة التعرض لبعض تحديات معلمي العربية مع متعلميها الأجانب من خلال طرح قضية السياق مفهومًا جامعًا يشمل مفردات تعليم العربية ومهاراتها، ولا سيما مهارة القراءة إذ كانت مهارة مركبة وإن صُنِّفت استقبالية، فالسياق يكمن في المستوى الدّلالي الذي يُنجز على التوالي مع سائر المستويات اللغوية؛ أي الصوتي والمعجمي والنحوي، وغالبًا ما تكون اللفظة المفردة مراوغة لدى المتعلم في المستويات المتوسطة والمتقدمة، وتعيق مقدرة الفهم والاستيعاب الكلي للنص القصصي أو الأدبي بعامة، وتأمل الدراسة أن تُحدد مكامن صعوبة الفهم والاستيعاب لدى متعلمي العربية من غير أبنائها عند قراءة نص أدبي محمّل بالإيجاز والمجاز، وأن تجد الطريقة التدريسية الميسرة إياها من جانبين: نظري ناقد، وتطبيقي عملي، ومن ثم تحاول الدراسة تيسير طريقة تدريس النص القصصي الذي يُبنى على أساسٍ من الإيجاز والمجاز، وهو ما يصعب على ابن اللغة ذاتها، فكيف على متعلم أجنبي العربيةُ ليست لغته الأم؟! إذ تراه يلمس اختلافًا بائنًا في الفهم الخطابي العامِّ النصوصَّ الأدبيةَ دون غيرها من النصوص التداولية الأخرى في الصحافة والمقالات التاريخية والاقتصادية وسواها، ويتوقع الباحث أن يستفيد واضعو المناهج والمقررات الخاصة ومتعلمو العربية من غير أبنائها؛ من استنتاجات هذا البحث ومن طريقته المقترحة في تقديم نص أدبي عبر استثمار السياق النص مدخل تدريسي Pedagogical، علمًا أن هذه الدراسة اليسيرة ستتخذ من المنهج الوصفي التحليلي طريقًا لها؛ لتبلغ مرادها.

الكلمات الرئيسية: استثمار السّياق، النصوص القصصية، متعلمو العربية من غير أبنائها.